Uno de los muchos objetivos que me planteaba este curso en la nueva asignatura Proyecto Integrado en Bachillerato era minimizar la práctica abusiva del copia y pega, tan común entre el alumnado al producir material escrito. El primer escollo a superar radicaba en la necesidad de ofrecer una alternativa, sobre todo teniendo en cuenta que les iba a impedir el uso de un procedimiento que normalmente les da buenos resultados. Tratar de convencerlos de que no tiene sentido copiar y pegar  cuando sus trabajos son aprobados e incluso bien valorados, y cuando cualquier otra estrategia les supone afrontar más dificultades sin la menor garantía de obtener mejores resultados, implica pedirles que sacrifiquen el sentido eminentemente práctico que tienen del aprendizaje. Porque creo que lo primero que aprende un alumno es a aprobar cada asignatura con cada profesor; afortunadamente en nuestra mano está conseguir que los medios que empleen para tal fin produzcan como resultado el desarrollo de unas competencias básicas y la consecución de los objetivos que hemos fijado en el curriculum.

(más…)

A partir de la discusión ¿Matan las escuelas la creatividad?, abierta por Pedro Villarubia en Internet en el aula, se me ocurre darle vueltas al papel que juega la creatividad en nuestra labor docente.

Comentaba en ese foro que en mi caso las exploraciones creativas parten de la incapacidad para repetir las mismas actividades y los mismos proyectos cada año en cada curso. Quizás me dejo arrastrar por el ritmo frenético que imponen las novedades tecnológicas, quizás necesito buscar estímulos, inventar motivos de acción que diría José Antonio Marina. Explica este cómo la inteligencia tiene la capacidad de persuadirse, seducirse o animarse a sí misma,  y cómo ello se relaciona con la habilidad de inventar proyectos.

Desde luego no me tengo por un hábil inventor de proyectos, pero sí soy un fervoroso creyente y practicante de esta metodología. Especialmente desde que la red nos brinda la oportunidad de conocer las sugerentes experiencias que se desarrollan en tantos centros desde hace años. Porque tal y como explica el autor de Teoría de la inteligencia creadora, usamos los proyectos ajenos para construir los propios, tomándolos como modelos y mezclándolos, interpolándolos, destruyéndolos y reconstruyéndolos.

(más…)

Después de la asistencia al congreso en Granada, toca dar una opinión. Así que, aquí va.
En primer lugar ya era hora de poner en el primer plano la Educación y las TIC, así que mi reconocimiento a la organización por un esfuerzo que ha hecho posible que esta cuestión sea objeto de debate más allá de la blogosfera y los centros educativos. También nos ha permitido conocer personalmente a much@s compañer@s que desarrollan una interesante labor, y que no en todos los casos tienen un blog. Esta oportunidad es lo que le da sentido a estos congresos, en mi opinión.

Por supuesto, cabe preguntarse si el apabullante despliegue de medios, con satélite incluído, era imprescindible, si las fechas eran las más apropiadas, si los ponentes estrellas han aportado ese extra que todos esperamos de ellos, etc.
Seguramente no hacía falta este vistoso escaparate multisede para conocer las interesantes ponencias a las que hemos podido asistir. Y las que nos hemos perdido, entre otras razones por la falta de coordinación en los tiempos entre las distintas salas, al final podremos verlas en la web cuando terminen de colgar los vídeos de las intervenciones -sólo están los del primer día-. Por tanto, desde el punto de vista estrictamente profesional, no asistir sólamente nos habría privado de la posibilidad de hacer preguntas a los ponentes. Pero incluso esta posibilidad la encontramos en la web; a la mayoría de ellos podemos interpelarlos en algún sitio (blog, red social, foro, etc.) Tengo serias dudas de que en el futuro merezca la pena realizar inversiones como las que han hecho posible este congreso, si se pretende algo más que conseguir impacto mediático. Una solución a una escala menor también hubiera servido. (más…)