Este año se ha creado en el centro un grupo flexible con el fin de mejorar la atención educativa a alumnado de 1º y 2ºde E.S.O. que carecen de hábitos de estudio, están desmotivados, y son proclives al absentismo escolar. Algunos de ellos son además muy disruptivos por lo que no es fácil mantener una determinada dinámica durante mucho tiempo, y es necesario buscar nuevos recursos con los que afrontar la tarea diaria con ellos. Parece que la última propuesta que hemos hechos ha funcionado mejor que otras, y la diferencia más importante en mi opinión es que le encuentran más sentido a lo que hacen en el instituto.
Intentando conectar con sus intereses, un día en clase planteamos la posibilidad de hacer un presentación sobre el barrio en el que vive la mayoría del grupo, Las Cuevas, en El Palo, para darlo a conocer al resto del centro mostrando aspectos de su vida cotidiana menos conocidos y combatir así muchos estereotipos sobre el mismo. Las Cuevas fue el primer núcleo de población de El Palo a finales del siglo XVII y en la actualidad predomina la etnia gitana entre sus vecinos.
La primera tarea fue empezar a contar algo sobre su barrio para incluirlo en la presentación; cada alumno o alumna tenía que hacer su aportación. Y así comenzó una conversación que fue discurriendo por sendas dispares hasta que Zamara propuso la idea que finalmente sedujo a la mayoría: Profe, y ¿por qué no arreglamos el Parquecillo?. Lee el resto de esta entrada »
Leo en Mi cuaderno digital, uno de los blogs imprescindibles para quienes estamos interesados en las TIC y la educación, que la CNN transcribe vídeos para los estudiantes. Y me parece un recurso muy interesante para alumnado en general, y para los centros con programas bilingües de inglés en particular.
Aprovecho la referencia para mencionar algunos otros recursos y servicios que han resultado útiles para mi o para mi alumnado en relación con los idiomas o la cultura de otros países:
A través de Irene Barroso recibo un correo viral que creo que merece alguna difusión extra. Aunque algunos ejemplos son un poco salvajes, creo que sirven para sacar conclusiones claras.
1. SUPUESTO
a) PEPE se descarga una canción de Internet.
b) PEPE decide que prefiere el disco original y va a una gran superficie a hurtarlo. Una vez allí, y para no dar dos viajes, opta por llevarse toda una discografía. La suma de lo hurtado no supera los 400 euros.
ACLARACIÓN: La descarga de la canción sería un delito con pena de 6 meses a dos años. El hurto de la discografía en una gran superficie ni siquiera sería un delito, sino una simple falta (art. 623.1 del Código Penal).
2. SUPUESTO
a) CARMEN se descarga una canción de Internet.
b) CARMEN va a hurtar a una gran superficie y, como se la va la mano, se lleva cincuenta compactos, por valor global de 1.000 euros.
ACLARACIÓN: Seguiría siendo más grave la descarga de Internet. El hurto sería un delito, porque supera los 400 euros, pero sería de menor pena que la descarga (art. 234 del Código Penal).
3. SUPUESTO
a) JOAQUÍN , en el pleno uso de sus facultades mentales, se descarga una “canción” de Malena Gracia.
b) JOAQUIN en un descuido de Malena Gracia, se lleva su coche y lo devuelve 40 horas después.
ACLARACIÓN: Sería mas grave la descarga. El hurto de uso de vehículo tiene menos pena, a tenor del articulo 244.1 del Código Penal.
Después de un tiempo trabajando en sus blogs, hay algunos que empiezan a tener contenidos suficientes como para darlos a conocer. Aunque la gran mayoría están hechos con Blogger hay quien ha preferido Wordpress.
La cruz que llevamos es la de la expresión escrita; porque hay demasiados errores teniendo como tenemos herramientas de sobra para filtrarlos, a poco que nos importe expresarnos correctamente por escrito.
Tal y como se aprecia en los blogs, este año hay mucha diversidad entre el alumnado de 4ºESO en la asignatura de Informática, y ello está siendo muy enriquecedor en mi opinión, aunque haya que estar presionando constantemente para conseguir resultados.
Algunas de las novedades de las que nos informa Prezi suenan muy interesantes: la posibilidad de reutilizar y remezclar presentaciones ya hechas (aquí está la biblioteca con las más populares que se pueden reutilizar), se ha mejorado el editor con más opciones, y más colores y efectos (que hacían buena falta), y la posibilidad de tener una licencia Prezi Enjoy para educación; para esto último es necesario tener un correo electrónico con dominio de un centro educativo. En mi caso, me ha servido el correo que Google Apps ofrece bajo dominio propio (palotic.es), que es gratuito para centros educativos y que permite ofrecer correos y otros servicios a nuestra comunidad educativa.
Como de costumbre Genbeta hace una encuesta a sus lectores sobre los mejores productos del año. A continuación tenéis los resultados de 2009, que unos casos se expresan con una nota y en otros con el número de votos. Aquí queda por si sirve de referencia del estado del arte en los diferentes apartados.
And the winners are:
Gracias a Laboratorio Creativo, escucho a Manuel Castells cuando es entrevistado en Citilab; y como de costumbre es muy interesante.
Hablando sobre el liderazgo cultural y político nos dice que Internet es el espacio dominante en cuanto a la circulación de información y que es un problema para los ciudadanos quedarse fuera de este espacio donde está la información y donde se genera la cultura global.
En su opinión es esencial conectar lo local con lo global y las ciudades que consigan conectar ambos, las que intervengan en el espacio global beneficiando localmente a sus ciudadanos, serán las que liderarán nuevas formas de vida.
Sobre la sociedad virtual y sociedad real es rotundo: vivimos con Internet y no salimos de Internet. Es nuestro mundo, el de la mayoría y forma parte de nuestra vida. La conexión entre lo virtual y lo presencial -no lo real- la hacemos nosotros; y somos nosotros quienes tenemos que acomodarla. Y quienes queden fuera de este espacio pueden ser marginados prematuramente.
Por otro lado los métodos cooperativos son los que funcionan en la economía, en la cultura, en la enseñanza … Y es algo que se sabe hace mucho tiempo; hay textos de 1902 que lo explican claramente. Pero la cooperación a gran escala es muy difícil; la gran aportación de Internet en este sentido es que la facilita y la hace más viable.
Sobre la política tradicional considera que tiene serios problemas con la voz plural, participativa que la red hace posible. Pone el ejemplo de Obama, sin Internet no le hubiera ganado a una maquinaria tan potente como la que tenía Hillary Clinton a su servicio; aunque haya más factores que expliquen su victoria.
Y sobre la comunicación móvil nos dice que nos permite vivir siempre conectados; el acceso al mundo de la comunicación lo llevamos encima gracias a las tecnologías móviles, y ello cambia la manera de aprender, de disfrutar del ocio, etc.
A pesar de lo difícil que es trabajar con el ancho de banda actual, a pesar de los problemas relacionados con la formación del profesorado, a pesar de que no siempre la organización ayuda a que las TIC sean un motor de cambio sino lo contrario, a pesar de las decisiones chocantes que toman nuestros políticos, a pesar de los problemas técnicos con los equipos, a pesar de las incertidumbres …
Y precisamente por todo lo que queda por hacer, por la oportunidad real que tenemos en nuestras manos para introducir cambios relevantes la escuela pública, porque haciendo balance y a pesar de los pesares la administración andaluza ha hecho una apuesta seria por introducir las TIC en los centros educativos, porque todos tenemos la oportunidad de hacer aportaciones para mejorar este proceso, porque hay que actuar en nuestro ámbito local de cada día si queremos cambios globales.
Por todo ello seguiremos creyendo en una escuela con TIC 2.0 o 3.0 o lo que venga.
Cada curso hacia mediados del primer trimestre, cuando empezamos a trabajar con el Software Libre, toca instalar Ubuntu en todos los equipos del aula; lo hace el alumnado porque se trata de que comprueben lo fácil que resulta y que se animen a instalarlo en casa. Algunos inclusos me envían fotos junto a su monitor como prueba irrefutable.
Después de la instalación toca hacer una serie de operaciones como elegir el aspecto del escritorio, poner el teclado en español, configurar el acceso a internet, instalar el plugin para reproducir flash en el navegador, los codecs para audio y vídeo, etc. para que todo funcione como en Windows. Eso sí, sin antivirus, antiespías, cortafuegos y demás software de seguridad.
No hace mucho descubrí en Slice of Linux la existencia de un paquete que simplifica este proceso y que puede ser útil si hay que repetir la operación muchas veces, como en nuestro caso. Se llama ubuntu-restricted-extras, y para instalarlo deben estar habilitados los repositorios Universe y Multiverse, que están activados por defecto desde la versión 7.04.
Abriendo un terminal y escribiendo sudo aptitude install ubuntu-restricted-extras , en poco más de diez minutos tenemos la tarea resuelta.
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Este año se ha creado en el centro un grupo flexible con el fin de mejorar la atención educativa a alumnado de 1º y 2ºde E.S.O. que carecen de hábitos de estudio, están desmotivados, y son proclives al absentismo escolar. Algunos de ellos son además muy disruptivos por lo que no es fácil mantener una determinada dinámica durante mucho tiempo, y es necesario buscar nuevos recursos con los que afrontar la tarea diaria con ellos. Parece que la última propuesta que hemos hechos ha funcionado mejor que otras, y la diferencia más importante en mi opinión es que le encuentran más sentido a lo que hacen en el instituto.
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