Siguiendo la propuesta de Juanma Díaz, nos hacemos eco del Plan Escuela TIC 2.0 en Andalucía.

A pesar de lo difícil que es trabajar con el ancho de banda actual, a pesar de los problemas relacionados con la formación del profesorado, a pesar de que no siempre la organización ayuda a que las TIC sean un motor de cambio sino lo contrario, a pesar de las decisiones chocantes que toman nuestros políticos, a pesar de los problemas técnicos con los equipos, a pesar de las incertidumbres …
Y precisamente por todo lo que queda por hacer, por la oportunidad real que tenemos en nuestras manos para introducir cambios relevantes la escuela pública, porque haciendo balance y a pesar de los pesares la administración andaluza ha hecho una apuesta seria por introducir las TIC en los centros educativos, porque todos tenemos la oportunidad de hacer aportaciones para mejorar este proceso, porque hay que actuar en nuestro ámbito local de cada día si queremos cambios globales.
Por todo ello seguiremos creyendo en una escuela con TIC 2.0 o 3.0 o lo que venga.

A seguir bregando.

Después de escribir un comentario en el interesante post sobre la formación TIC del profesorado a cargo de Salvador Llopis, creo que el asunto merece una reflexión más extensa.
Tras años echando una mano para incorporar las TIC a la labor docente, a base de compartir el aula de Informática antes de que se crearan los centros TIC, y tras unos cuantos cursos a docentes, creo que puedo aportar a este debate alguna conclusión extraída de la experiencia.

Empezando por lo que debemos mejorar, es un hecho que entre la asistencia a cursos, o programas de formación en cualquier modalidad o formato, y la aplicación en el aula de lo aprendido hay un desfase abismal y preocupante. Hace ya mucho tiempo que se invierten muchos recursos en formación para seguir confiando en que la buena voluntad y disposición de los participantes hará que todo ese esfuerzo se traduzca en resultados relevantes dentro del aula; sabemos que ocurre en un porcentaje muy bajo de casos. Es verdad que la formación on-line puede reducir sensiblemente esos costes, pero no se trata de ahorrar dinero.

La propuesta de Salvador Llopis de estandarizar la formación estableciendo varios niveles puede mejorar algunos aspectos de la misma, pero creo que sería más eficaz un enfoque orientado al resultado final, antes que un retoque del enfoque actual, orientado al profesorado.
Creo que se podría ofrecer un nuevo formato de formación que la vinculara a la aplicación concreta en el aula de lo aprendido y que debería incluir más contenidos metodológicos. Compartir buenas prácticas como hacemos a menudo y exponer ejemplos es un primer paso pero se podría ir más allá. (más…)

Hace tiempo que se debate la situación en la que quedarán los títulos de Informática en el escenario futuro regulado por el Tratado de Bolonia, que conforma el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Entre visiones apocalípticas, un lógico temor al futuro, y muchas dudas llego a un post que recomiendo a cualquier persona interesada por la cuestión. Me lo envía Felipe Muñoz Brieva, antiguo compañero, y creo que deberíamos difundirlo porque arroja bastante luz sobre el problema.

Por desgracia, la nuestra ha sido siempre una profesión demasiado castigada por el intrusismo y parece que lo seguirá siendo. En mi opinión, el verdadero problema es que vamos a seguir como hasta ahora, y que esta reforma que incorpora Bolonia no será recordada como la que mejoró nuestra situación. La clave está en la falta de reconocimiento formal de unas atribuciones profesionales que ha puesto en pie de guerra a todo el colectivo de informáticos. Lo que no tengo muy claro es que este hecho vaya a provocar la desaparición de las titulaciones, ni vaya a acabar con la demanda del mercado laboral, como he leído en alguna ocasión. (más…)

Después de la asistencia al congreso en Granada, toca dar una opinión. Así que, aquí va.
En primer lugar ya era hora de poner en el primer plano la Educación y las TIC, así que mi reconocimiento a la organización por un esfuerzo que ha hecho posible que esta cuestión sea objeto de debate más allá de la blogosfera y los centros educativos. También nos ha permitido conocer personalmente a much@s compañer@s que desarrollan una interesante labor, y que no en todos los casos tienen un blog. Esta oportunidad es lo que le da sentido a estos congresos, en mi opinión.

Por supuesto, cabe preguntarse si el apabullante despliegue de medios, con satélite incluído, era imprescindible, si las fechas eran las más apropiadas, si los ponentes estrellas han aportado ese extra que todos esperamos de ellos, etc.
Seguramente no hacía falta este vistoso escaparate multisede para conocer las interesantes ponencias a las que hemos podido asistir. Y las que nos hemos perdido, entre otras razones por la falta de coordinación en los tiempos entre las distintas salas, al final podremos verlas en la web cuando terminen de colgar los vídeos de las intervenciones -sólo están los del primer día-. Por tanto, desde el punto de vista estrictamente profesional, no asistir sólamente nos habría privado de la posibilidad de hacer preguntas a los ponentes. Pero incluso esta posibilidad la encontramos en la web; a la mayoría de ellos podemos interpelarlos en algún sitio (blog, red social, foro, etc.) Tengo serias dudas de que en el futuro merezca la pena realizar inversiones como las que han hecho posible este congreso, si se pretende algo más que conseguir impacto mediático. Una solución a una escala menor también hubiera servido. (más…)

En 1º de Bachillerato dedicamos dos o tres semanas a aprender rudimentos básicos sobre el desarrollo de algoritmos, codificándolos en C o en C++.

Aunque hay quienes se bloquean ante la dificultad y la primera extrañeza del código fuente, a menudo se lo toman como un reto. Y concretamente este año, cada nuevo enunciado provoca un hervidero de actividad; hasta el punto de que hay alumnos que se resisten a marcharse del aula hasta que no les funciona el programa. Pocas veces he visto menos navegadores con el Marca , el AS o alguna web de Anime.
(más…)

Evitar todo lo posible los aprendizajes vacíos de sentido creo que deber ser una prioridad en nuestro trabajo.
Crear la necesidad de aprender planteando problemas que han de ser resueltos con objetivos concretos supone un aprendizaje significativo mucho más rico.

Por ello hace años que en clase no explicamos operaciones como la gestión de carpetas y archivos (renombrar, copiar, borrar, …), o cómo se comprueba el tamaño de los archivos, o cómo se comprimen, o cómo se utiliza el navegador, etc.
Y las sustituimos por actividades o proyectos que obligan a realizar todas esas operaciones, que el alumnado termina aprendiendo trabajando en clase, bien preguntado a un compañer@, bien preguntándome a mí.
Un ejemplo especialmente eficaz de este tipo de actividades es la publicación de una web. A pesar de que hace tiempo que dudo sobre si seguir con ello teniendo en cuenta la facilidad y la vistosidad de los blogs, y también de los wikis, me sigue pareciendo más rico el proceso de creación de una web desde cero.

(más…)

Un informe del Instituto Andaluz de la Juventud dice que más del 60% de los jóvenes desempleados en Málaga no ha terminado la ESO. También afirma que los universitarios son los que encuentran trabajo más rápidamente. Aunque a muchos no nos parezca una noticia, no estaría mal contarlo en clase; por si las dudas y el absentismo. La batalla del sistema educativo contra el mercado laboral en zonas como la Costa de Sol en las que abunda la oferta de empleo que requiere una baja o nula cualificación, está perdida de antemano si no hay una familia que lo impida. Con el agravante de que hay que mantenerlos en clase hasta los dieciséis años contra su voluntad.

(más…)

Si necesitas acceder a un ordenador remoto, por ejemplo al tuyo desde el trabajo, NTRconnect te proporciona una solución sencilla, segura y gratuita. Es multiplataforma (Windows, Linux, MacOS), sirve para distintos navegadores y proporciona una encriptación de 256 bits. También hay una versión de pago que permite el acceso a un número ilimitado de equipos; con la gratuita sólo tenemos dos.

Es tan fácil como descargar NTRconnect en el ordenador al que quieres acceder de forma remota, ejecutar el fichero y seguir el paso a paso del asistente de registro.
Y luego desde otro ordenador accediendo a www.ntrconnect.com, e identificándote con usuario y contraseña, conectarás y el escritorio del equipo remoto aparecerá en una nueva ventana; desde allí podrás acceder a todos sus archivos y programas.

El próximo 17 de mayo se celebra el Día mundial de internet, una jornada festiva cuyos objetivos son acercar la red a quienes no la utilizan, ponérselo más fácil a los que tienen dificultades para navegar por ella y divulgar el buen uso de Internet.
Podemos contribuir preparando alguna actividad concreta, que no tiene que ser muy compleja, en nuestro centro educativo, empresa, asociación, … Aquí hay algunas sugerencias, entre las que cabe destacar la de comerse una arroba el día 17.
También se puede participar en un concurso para colegios. Los trabajos, que se pueden presentar hasta el 9 de mayo, se podrán ver y votar en la web del concurso.
Uno de los objetivos más destacados es conectar a las personas discapacitadas. Por ello, la UIT, organismo de Naciones Unidas, celebra este día priorizando sus necesidades tecnológicas. Se organizarán una serie de actividades durante dieciocho días, del 13 al 30 de mayo, y en ellas, expertos de todo el mundo analizarán temas como el acceso a la información y al conocimiento, la diversidad cultural y lingüística o el papel de los gobiernos en el desarrollo de las nuevas tecnologías.
Además, este Día Mundial será celebrado con una gran ceremonia en la que la UIT entregará el Premio Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información a personalidades que destaquen por su contribución a la creación de una Sociedad de la Información integradora y más equitativa.

Así que, ya sabes, no te quedes sin tu @. Panader@s y confiter@s del mundo: ¡preparaos!

Encuentra más vídeos como este en Didactica y Multimedia – DIM

OBJETIVOS del proyecto:

• dar mayor protagonismo al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje;
• aumentar su motivación y su responsabilidad respecto de su aprendizaje;
• crear un espacio colaborativo dentro del aula y fuera de ella, fomentando el trabajo en equipo y la interacción entre el alumnado;
• fomentar la aptitud para aprender haciendo, y desarrollar la máxima autonomía a la hora de aprender;
• aprovechar las competencias TIC con las que ya cuenta nuestro alumnado;
• aprovechar recursos desarrollados por otras personas, que están disponibles en la red;
• orientar la labor docente hacia un perfil de facilitador, dedicando más tiempo a resolver problemas con el alumnado y menos a explicar contenidos.
• alcanzar los demás objetivos de la asignatura Informática Aplicada desde un punto de vista conceptual, procedimental y actitudinal.

Se pretende conseguir una dinámica dentro del aula que permita incorporar el máximo de recursos útiles para el alumnado. Entre otros, sus conocimientos previos y su interés por algunos temas. La gran mayoría sabe gestionar correo web, bastantes están interesados en el retoque fotográfico, hay quien ya ha hecho alguna web, etc. Si somos capaces de crear un entorno de aprendizaje en el que todos podamos aportar nuestros conocimientos y experiencia, el resultado será mucho más rico para todos -no me excluyo-.
(más…)