Este es el título de la videoconferencia que nos ha ofrecido esta mañana Carmen Márquez, profesora de Ingeniería Química de la Universidad de Salamanca, gracias al CITA, que se enmarca dentro la iniciativa Videoconferencias con Ciencia.

Ha sido una charla amena y clara, que hemos ofrecido al alumnado que está trabajando en nuestro proyecto Comenius sobre la energía y que les ha interesado por los primeros comentarios que han hecho al finalizar. Esta tarde tienen que enviar una evaluación de la sesión por correo electrónico y seguramente ahí aparecerán todos los matices; su nota del trimestre también depende de cómo evalúen ellos.
La profesora Márquez ha hecho un recorrido por los distintos tipos de fuentes de energías renovables (solar, eólica, biomasa, mareomotriz, …) que van a sustituir al petróleo explicando cómo funcionan. El nivel de la misma es muy apropiado para 1º de Bachillerato de Ciencias. Y para los que ya tenían información sobre estas distintas fuentes seguramente habrán sido muy interesantes las respuestas a las preguntas que le hemos hecho al final vía chat.
En opinión de Carmen Márquez, España va a buen ritmo para llegar preparada al momento en el que el petróleo no sea una fuente de energía viable -reservas quedan muchas pero la extracción será muy costosa en el futuro-; no somos pioneros pero tampoco nos quedamos rezagados, como ha ocurrido con tantos otros cambios históricos. También opina que los coches eléctricos serán demasiado caros durante bastante tiempo, a menos que estén subvencionados, y apuesta más por el biodiesel como alternativa al petróleo.
Muchas de las preguntas que ha traído el alumnado antes de empezar la videoconferencia -este era un requisito para participar- tienen que ver con las implicaciones políticas de las decisiones relacionadas con la energía. En una de sus intervenciones ha quedado muy claro que la relación entre el coste del barril de petróleo y el coste de extracción del mismo hay múltiples factores de carácter político que afectan a su precio final.
Y ahora tenemos una semana para seguir haciendo preguntas en un foro que será atendido por la profesora Márquez.

Mi valoración es muy positiva; el único pero que le pondría es que el título de la conferencia invita a pensar en otros contenidos más allá de las distintas fuentes de energía renovable, aunque sólo sea porque dentro de la lista de conferencias que ofrece el CITA hay otra sobre energías renovables.
Os recomiendo la experiencia.

Gracias a Raúl y Mateo por vuestro trabajo, y por supuesto a Carmen Márquez por su conferencia.

El CITA de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, la Fundación DICYT y el Instituto ECYT de la Universidad de Salamanca  han puesto en marcha un programa multidisciplinar de debate que pretende estimular la formación en los centros educativos. Ofrecen un catálogo de expertos en diferentes materias que ofrecerán una videoconferencia de cuarenta minutos de duración a un grupo determinado de alumnos para, posteriormente, establecer un foro en la Zona de Debate CITA, en el que durante una semana los alumnos abordarán un diálogo digital con el experto, que les contestará a sus dudas, comentarios y preguntas.

El centro educativo puede proponer el tema que desee y de entrada ConCiencia propone los siguientes:

• El cerebro y el sistema nervioso
• Energía renovable y el cambio climático
• Protección ambiental química: gestión de residuos
• ¿Y después del petróleo, qué?
• ¿Hay ‘vida’ en otros planetas?
• Astronomía
• ¿Robots dentro de nuestro cuerpo?
• Enfermedades de transmisión sexual: SIDA
• Biotecnología: ingeniería genética

Nosotros hemos solicitado una videoconferencia sobre energía ¿Y después del petróleo, qué?, a cargo de Carmen Márquez, que permitirá profundizar en los contenidos del Proyecto Comenius sobre energía que desarrollamos en la actualidad.

Entre el 2 y el 6 de noviembre de 2009 ha tenido lugar en Jessheim videregående skole (Noruega) el primer encuentro del Proyecto Comenius Going Green with Sustainable Energy. No es fácil destacar un aspecto positivo entre tantos como ha tenido la experiencia: un programa de actividades muy completo y atractivo preparado por los anfitriones, un intercambio cultural muy enriquecedor entre los participantes de los cuatro países, un entrenamiento en la lengua de trabajo del proyecto (Inglés) muy útil, y todo ello aderezado con una calidez humana insustituible de la que  ha disfrutado tanto el alumnado como el profesorado. Pero si hay una imagen que resume este primer encuentro, en mi opinión, es la del alumnado trabajando en equipos compuestos por chicos y chicas noruegos, alemanes, italianos y españoles en una gincana que tuvieron que afrontar en la central hidroeléctrica de Rånåsfoss. Viéndolos a todos recorriendo las diferentes plantas del edificio en busca de las respuestas a las preguntas de la prueba, en un ejercicio lúdico y a la vez con gran valor formativo, es fácil entender por qué estos jóvenes españoles, alemanes e italianos no han sentido Noruega como un país extranjero. Porque una conclusión clara es que todas las diferencias culturales que hay entre nuestros cuatro países se empequeñecen ante tantos parecidos que nos acercan. De otra manera no se entienden las demandas del alumnado noruego para volver a tener pronto entre ellos a los españoles, peticiones que a buen seguro recibió también el profesorado italiano y alemán. (más…)

Así se llama el Proyecto Comenius en el que participamos junto con otros tres centros europeos, Jessheim videregående skole (Norway), que es el centro coordinador, Gymnasium Carolinum (Germany), y ECC Baruffi (Italy). Pretendemos con él:

• Despertar la conciencia de nuestro alumnado sobre el uso de la energía y la necesidad de reducir nuestro consumo energético.
• Enseñar a nuestro alumnado cómo pueden contribuir activamente a reducir la emisión de los gases que provocan el efecto invernadero a través del ahorro de la energía en el instituto y en casa.
• Promover el uso de energías alternativas y limpias.
• Ampliar las perspectivas nacionales promoviendo el entendimiento intercultural de todos los participantes y aprender a trabajar junto a otras nacionalidades para resolver problemas comunes.

Hemos planificado un total de seis reuniones durante los dos años del proyecto. Dos versarán sobre lo que hemos llamado “El Consejo Comenius”, formado por dos profesores y dos alumnos de cada centro, que se reunirán en septiembre del 2009 (ya celebrada) y 2010. El Consejo discutirá sobre la necesidad de ajustar o cambiar el plan de acción y en la segunda reunión evaluará el primer año del proyecto.

Cada una de las restantes cuatro reuniones se dedicará a uno de los siguientes temas específicos:

• ¿Cómo trata nuestro país las necesidades energéticas actuales?
• Hacerse ecologista en el colegio y en la casa.
• El cambio climático y sus consecuencias para Europa
• Políticas verdes para el futuro.

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