Para qué y cómo utiliza internet nuestro alumnado
Escrito por: José Mª en sistema educativo, tags: alumnado, la red, publicaciones, sistema educativo
Siguiendo con el informe de la UOC sobre la integración de internet en la educación escolar española, en el bloque referido al alumnado destacan las siguientes conclusiones:
No existen diferencias relevantes entre chicos y chicas en cuanto a experiencia, uso y habilidades digitales y cuando se observan diferencias no siempre son favorables a los chicos, a diferencia de lo que sucede entre el profesorado en el que las profesoras se atribuyen un menor nivel de competencias y una menor experiencia en el uso de las TIC.
En cuanto a las motivaciones que impulsan a los alumnos a utilizar la red fuera de las horas de clase la primera es la comunicación con amigos o familiares (65%).
También son mayoría (57,1%) los que se conectan a la red con una frecuencia elevada, para finalidades de tipo lúdico: descargar música, películas, juegos u otros programas.
El alumnado también utiliza la red con frecuencia para buscar información sobre cualquier tema que les pueda interesar (54%).
Y entre los usos de internet no tan predominantes destacan los siguientes:
El 38,4% accede a internet a diario para buscar la información que necesitan para resolver sus trabajos escolares y el 50,1% no utiliza nunca o casi nunca las TIC para preparar trabajos o hacer deberes.
El 36,9% utiliza internet prácticamente todos los días para jugar en línea con otros amigos.
El 32,4%, cuando no está en clase, también utiliza la red para compartir fotos, vídeos u otro tipo de archivos de su propia creación, aprovechando las posibilidades que les ofrecen espacios como Youtube o Flickr.
El 31,1% de los niños y jóvenes de nuestras escuelas leen cotidianamente sus blogs favoritos.
Casi tres cuartas partes, no participan en foros de discusión o debates temáticos concretos, ni acceden a publicaciones periódicas de tipo digital, ni escuchan emisiones radiofónicas.
Sólo el 4,5% se conectan a internet habitualmente para interactuar con su profesorado, enviándoles preguntas o para recibir sus respuestas.
En relación con el uso colaborativo de la red, el 20,5% del alumnado colabora con otros compañeros habitualmente con el propósito de resolver conjuntamente actividades propuestas en la escuela o instituto.
Un aspecto importante relacionado con el uso que hacen de internet es el de las normas de utilización que rigen en sus familias.
El 57,9% manifiesta que en su casa se ha establecido reglas sobre el uso internet.
Este tipo de regulación se encuentra significativamente más presente en los hogares de alumnado de primaria y especialmente en el caso de las niñas.
Cuando estas normas existen, se refieren aspectos diversos: el 39,1% dice que la regulación se refiere al tipo de páginas que pueden visitar; un 25,4% reconocen que también tienen restringido el tiempo de conexión, y el 21,8% tienen limitados los momentos del día en que se pueden conectar e incluso los días concretos en que pueden hacerlo (20,1%).
Las limitaciones relacionadas con las personas con las que pueden comunicarse se establecen en mayor medida para las chicas y especialmente cuando se encuentran en la etapa de educación primaria.
Y sobre las motivaciones, creencias y actitudes del alumnado respecto del uso de las TIC cabe subrayar lo siguiente:
Un 84,7% destaca la importante potencialidad que les ofrece la red para poder encontrar cualquier información que les interese.
Un 74,6% cree que saber utilizar bien internet y los ordenadores será una competencia imprescindible para poder continuar estudiando, pero también en el futuro para acceder a un trabajo adecuado.
Un 65,1% entienden que internet les proporciona un instrumento efectivo para su interacción social que les facilita la relación con sus amigos.
Un 60,3% se muestran convencidos de que sus padres consideran importante que ellos aprendan a utilizar las TIC.
En cuanto a su aplicación en el ámbito específicamente escolar, el 48,9% está en desacuerdo en que el uso de internet les ha comportado obtener mejores calificaciones, y son escépticos en este sentido.
No obstante, un 41,2% coinciden en conceder esta potencialidad a las TIC y, de la misma manera, y el 48,7% también se muestra de acuerdo en que el uso de internet les haga más fácil la resolución correcta de los trabajos escolares.
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