La integración de internet en la educación escolar española
Escrito por: José Mª en sistema educativo, tags: publicaciones, sistema educativo
Con el patrocinio de la Fundación Telefónica, la Universidad Oberta de Catalunya (UOC) está realizando un estudio que en su primera fase presenta una descripción panorámica de la situación en que se encuentra el proceso de incorporación de las TIC en las escuelas e institutos españoles, sin realizar excesivas interpretaciones. La segunda fase tendrá como objetivo profundizar en las relaciones entre los distintos usos de las TIC y las distintas características de los centros docentes, de su profesorado y del alumnado, se estudiará cómo influyen las visiones que tiene el profesorado sobre la práctica pedagógica en la forma como incorporan las TIC en sus actividades docentes y se intentará identificar en qué condiciones las TIC favorecen una mejora de los resultados escolares y qué alumnos pueden aprovechar mejor el potencial educativo de estas tecnologías.
A partir de cuestionarios diferenciados pasados a 17.576 personas (directores y directoras, profesorado y alumnado) pertenecientes a centros de primaria y secundaria, tanto públicos como privados, han obtenido resultados estadísticamente significativos.
Algunas de las conclusiones del informe son las siguientes:
El grado de penetración e integración de las TIC en el sector educativo puede considerarse inferior al de otros sectores de la actividad productiva y esta diferencia no puede atribuirse solamente a la insuficiencia de las inversiones realizadas.
Los directivos, el profesorado y el alumnado de primaria y secundaria están altamente familiarizados con las TIC, las utilizan frecuentemente en sus actividades cotidianas y cuentan con unos niveles de alfabetización digital muy por encima de la media de la población española.
Pero las competencias del profesorado en el uso específico de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje es sensiblemente menor. Según sus propias percepciones, sólo el 43,7% del profesorado cree que sus competencias docentes con las TIC le permiten aprovechar en alto grado el potencial educativo de estas tecnologías.
El 73,4% de los centros cuentan con un profesor responsable de las TIC que proporciona apoyo técnico a sus colegas y, en un 57,2%, orientaciones pedagógicas sobre el uso de estas tecnologías.
La ratio media de alumnos por ordenador conectado a internet, para todos los usos, se sitúa en 8,32.
No llegan a la mitad los profesores que tienen acceso con cierta facilidad a un proyector digital, sólo uno de cada 3 centros cuenta con una zona Wi-Fi que proporciona acceso a internet desde el conjunto de las aulas, y solamente un 15,4% del profesorado tiene acceso a pizarras digitales. Este tipo de limitaciones comprometen seriamente el uso habitual de las TIC en las aulas con los alumnos.
Las restricciones más importantes en los centros docentes afectan a los usos comunicativos de las TIC. Sólo un 10% del alumnado puede disfrutar de acceso a espacios web o blogs de asignatura y tan sólo 7,7% tiene acceso a un aula virtual donde poder colaborar y acceder a recursos en línea.
Más del 90% de los directores y profesores de las escuelas e institutos españoles conceden gran importancia al potencial de las TIC como herramientas educativas.
Tres de cada cuatro alumnos creen que la adquisición de competencias digitales es un requisito imprescindible para poder estudiar y que será necesario para
acceder al mercado laboral.Los docentes y los responsables de los centros ven, en su mayoría, desajustes importantes entre las exigencias del currículo y los métodos docentes más comunes, y lo que las TIC pueden ofrecer desde un punto de vista educativo.
Una gran parte de la comunidad escolar no cree que la utilización de las TIC como herramientas para el estudio y el aprendizaje mejore los resultados escolares. La percepción de mejora de los resultados como consecuencia de la introducción de las TIC la tienen un 41,4% de los directivos, 30,3% del profesorado, y sólo un 16% del alumnado.
Uno de cada tres alumnos de primaria y secundaria utiliza los ordenadores más de una vez por semana en el conjunto de sus asignaturas. Para el resto, los ordenadores tienen una presencia ocasional o muy escasa en sus actividades escolares o no se utilizan nunca.
Sólo uno de cada cinco alumnos utiliza internet habitualmente y uno de cada tres no lo utiliza nunca.
Las TIC se utilizan mayoritariamente como herramientas de apoyo a las tareas del profesor, principalmente en los procesos de transmisión de contenidos.
Los alumnos utilizan las TIC, fundamentalmente, para buscar o acceder a información relacionada con los contenidos escolares (el 89,5% de los que las utilizan), para escribir (84%) y para realizar ejercicios (69%).
El uso de las TIC para guiar el aprendizaje de los alumnos y para ayudarles en el propio proceso de construcción de conocimientos resulta menos frecuente (el 57,5% del profesorado que las utilizan).
Los profesores utilizan las TIC en mucha menor proporción para potenciar la comunicación por medios tecnológicos: para comunicarse con los alumnos de manera asincrónica y escrita (el 26% de los que las utilizan), para dinamizar un aula virtual (el 19,9%), o para realizar trabajos colaborativos (el 19,6%).
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8 Junio, 2009 a las 11:40
gracias por la referencia, y esperamos que el estudio sea de provecho.
un saludo,
8 Junio, 2009 a las 15:47
Enhorabuena por el trabajo Julio. Me parece muy interesante disponer de una visión de conjunto del proceso de integración de las TIC en la escuela española, con datos sobre tantos aspectos del mismo.