Ya de vuelta en casa lo primero que sale al deshacer la maleta de este encuentro es ese montón de buenas sensaciones que se acumulan estando junto a tanta gente dispuesta a complicarse a la vida. Que no son mejores docentes por tener un blog, pero sí por el espíritu con el que afrontan este oficio, porque se cuestionan lo que hacen, por tener la valentía de embarcarse en proyectos inciertos, por no ser indolentes ante lo que sale mal, porque se creen lo que dicen, y pelean por ello a pesar de todas las dificultades, por dar el paso de hacer visible su trabajo y compartirlo con los demás, porque se exponen a la crítica -y no sólo a la constructiva-,  … y porque tienen gracia. Estos blogueros y blogueras tienen gracia y se lo pasa uno bien con ellos; estoy tentado de hacer la lista pero como Luis Barriocanal ya se tomó el tiempo y la molestia de hacer un planeta para todos, buscadlos ahí; y si queréis verles la cara aquí tenéis unas cuantas fotos.

Estas fotos son necesarias porque a pesar de la certeza del carácter minoritario de este colectivo dentro de los docentes, verlos a todos juntos nos permite albergar esperanzas sobre el proceso de transformación que puede experimentar la educacion gracias a la incorporación de las TIC, y quiere uno creer que, aunque avance muy lentamente, hay cosas que difícilmente volverán a ser como antes de la blogosfera -mientras tengamos los ordenadores funcionando en clase, claro-. Así que no voy a dejar para el final la felicitación y el agradecimiento a los organizadores, por dedicar tanto esfuerzo para hacer posible este encuentro, y por hacerlo bien; cuánto han cambiado los CEP’s desde que empecé a dar clase hasta hoy, afortunadamente, y qué papel tan importante tienen que jugar en todo este proceso.

Y además se han escuchado intervenciones muy interesantes. Con la calidad a la que nos tiene acostumbrados desde El caparazón, Dolors Reig aportó datos muy relevantes sobre el valor de los contenidos que se producen en la blogosfera y nos condujo a una conclusión clave: los libros de texto no son imprescindibles en nuestro trabajo y el soporte papel no es insustituible. Por supuesto que siguen siendo una herramienta de trabajo válida y cómoda para el profesorado; pero tenemos a nuestra disposición, gratuitamente, una alternativa mucho más rica construida colectivamente por millones de personas en el mundo, que crece sin parar. Y referirnos a este recurso con adjetivos como complementario o motivador simplemente, sólo se entiende por desconocimiento; o porque prescindir de una herramienta como el libro de texto que facilita tanto el trabajo no es fácil. Pero las consecuencias económicas que tiene no aceptar esta realidad (en 2008, 175 € por alumno en primaria, 200€ euros en ESO, y 260 en Bachillerato) son como para tomarnos en serio la idea en los tiempos que corren. Con una parte del ingente presupuesto  que invierte la Junta de Andalucía en proporcionar gratuitamente los libros de texto se podría mejorar sustancialmente el pobre acceso a Internet que tienen los centros educativos y por tanto la oferta de recursos valiosos para nuestro alumnado; dejo aquí la última iniciativa interesante que conocí gracias a Jordi Adell en este sentido. Y espero que de la misma forma que las denuncias en el Reino Unido obligan a reaccionar a los políticos, lo de Iberbanda alguna vez merezca una investigación periodística; me parece un despilfarro de recursos.

Luis Barriocanal, hizo una interesante y exhaustiva radiografía del blog como herramienta didáctica, de sus aplicaciones y de sus posibilidades para introducir cambios metodológicos importantes. Su rica experiencia le permitió salpicar la intervención con ejemplos esclarecedores sobre el potencial del blog cuando se utiliza con criterio. Porque, tal y como subrayó José Luis Castillo como dinamizor de mi mesa, en la viña bloguera hay de todo; un blog se crea en tres minutos y hay que aprender a seleccionar. Contó Luis el caso de una alumna cuya imagen entre el profesorado cambio radicalmente gracias a su blog, y también su vida académica, y probablemente también su vida. Realmente los blogs (y los wikis, y las redes sociales, y …) han democratizado la innovación educativa.

Montserrat Boix defendió un discurso que comparto sobre la necesidad de tomarnos la molestia de hacer visible el femenino en el uso del lenguaje y de utilizar expresiones inclusivas desde el punto de vista del género; su capacidad para comunicar suplió con creces la escasez de ideas o datos nuevos sobre la cuestión.

La presencia de Ana Landeta en la mesa plenaria del primer día tiene para mí un sentido: si la objetividad está en algún sitio es en la suma de subjetividades. Era necesario escuchar también a quienes editan libros, a quienes hacen negocio con los contenidos. No se escondió y aprovechó el encuentro para hacer publicidad de su empresa durante la mayor parte de la intervención. Su defensa de la superioridad del papel como soporte fue muy endeble; y creo que me puedo permitir la observación porque leo libros, y disfruto de su tacto y del gusto que dan las ediciones cuidadas. Pero fue la formulación de su propuesta a Eloy y Santiago, en la mesa 4 del primer día, para que formaran parte de una comunidad que ella iba a crear en Facebook la que me hizo albergar serias dudas sobre si Ana comparte el espíritu abierto y no privativo de la mayoría de los presentes.

Al día siguiente, Juanjo Muñoz volvió a ser la voz necesaria, provocadora e incorrecta que suena con la fuerza de la convicción. La primera de las verdades incómodas que expuso en público tiene que ver con el profesorado. Hasta que no asumamos de una manera consecuente nuestra parte de responsabilidad en la mala calidad de nuestra educación difícilmente se producirán cambios relevantes a gran escala. Habrá que admitir que quizás podríamos hacer algo que no estamos haciendo para mejorar los resultados; pero mientras la administración, la familias, los medios de comunicación … nos sigan sirviendo de coartada para seguir reproduciendo metodologías y modelos que arrojan resultados decepcionantes, más crecerá el precio a pagar por la solución. Y menos creíble aun será un discurso basado en la idea de que los únicos que no tenemos nada que cambiar somos nosotros. También es mía su perplejidad por la iniciativa gubernamental de entregar ordenadores al alumnado de 5º de primaria, con Windows (y otro sistema) y con libros de texto digitalizados. Richard Stallman lo ha expresado perfectamente. También destacó la necesidad de que iniciativas como este encuentro tengan consecuencias reales sobre nuestra práctica docente.

Los anuncios de José Luis Ruiz Calzado, Jefe de Servicio de Innovación educativa, de algunas propuestas como la puesta en marcha de un espacio para que el profesorado pueda crear blogs por parte de la Consejería de Educación, quedaron oscurecidos al convertirse en el blanco de todas las críticas dirigidas a la Administración, al ser el único representante de la misma en la mesa. Muchas de ellas, completamente justificadas como la denuncia del pésimo servicio de Iberbanda, deberían haber tenido otros destinatarios en la Consejería, pero ese es el riesgo de sentarse ante un auditorio que exige respuestas a sus responsables. Saber, por ejemplo, que el mantenimiento de Averroes corre a cargo de una sola persona permite entender las razones de su funcionamiento, y obliga a aceptar que se tache a servicios como Helvia de “broma de la Consejería”.

Montse Pedroche se desnudó con honestidad y humildad; y con un entusiasmo contagioso. Su curriculum es toda una declaración de intenciones: entré a la escuela con dos años y todavía no he salido. Echando un vistazo a sus Cosas de la vida, un descubrimiento para mí gracias a este encuentro, se percibe una continuidad natural entre sus posts y sus palabras. Habló con lucidez de cómo su blog formaba parte de su identidad e hizo una estimulante reflexión sobre los valores inherentes al desarrollo de la actividad bloguera, mejorando entre otras cosas su relación con el alumnado. Es un buen ejemplo de cómo la web comunica personas. También recordó el origen del C.I.O. (Claustro Ideal Oficial) y comentó la contradicción que supone que sean empresas privadas las que se ocupan del desarrollo y mantenimiento de proyectos de software libre en comunidades como Andalucía o Castilla-La Mancha.

Y Ana Ovando explicó brevemente su experiencia con Chiron, excelente iniciativa para crear una red de profesorado de Clásicas, poniendo en común todos los materiales publicados en Internet por este colectivo, y destacó el papel de su alumnado como generador de contenido en un blog, en el que participan incluso después de haber salido del instituto.

Que nos veamos en la próxima, y que sigamos pasando buenos ratos.

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Esta entrada fue escrita el Lunes, 18 de mayo de 2009 a las 0:42 y archivada en blogs, NOTICIAS-ARTÍCULOS. Puedes seguir cualquier respuesta a esta entrada a través del feed RSS 2.0. Puedes dejar una respuesta, o trackback desde tu propio sitio web.